Ante-Proyecto Educativo 2010

Departamento De Lengua Castellana y Comunicación

Título:

“Irrupciones Didácticas en el Aula”

Descripción del Proyecto:

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Las Irrupciones Didácticas (I.D.) consisten en la entrada sorpresiva de un ente externo a la clase (idealmente un actor), que realice una performance mostrando de manera práctica lo que el profesor está enseñado de manera teórica, complementando de esta manera el uso de los cuadernos de la asignatura y otros métodos tradicionales de enseñanza.

Diagnóstico y justificación del Proyecto

La idea de realizar estas irrupciones, nace a partir de la experiencia de distintos docentes que han observado que pasada la primera hora de clases, los alumnos se distraen fácilmente y pierden el interés en la asignatura. Es por eso, que surge la necesidad de encontrar una motivación diferente, que saque a los alumnos de su cotidianidad, pero que tampoco desvíe el tema de la clase.

Pensamos que estas irrupciones podrán captar la atención del alumno de manera positiva, puesto que, al salir de lo común será más fácil que lo recuerden y al estar directamente vinculado con los contenidos de clases adquirirán los aprendizajes esperados de una manera innovadora y más llamativa. Al finalizar la participación de este agente externo, el profesor podrá explicar de manera más precisa los contenidos que acaban de ver ejemplificados, y de esta manera concluir la clase comentando una actividad diferente.

Algunos de los contenidos que puede complementar esta actividad son: discurso público, exposición oral, debate, tipos de narradores y personajes, etc.

Objetivo:

Provocar un efecto distractor durante la normalidad de las clases, para lograr recapturar la atención de los alumnos, que en general, pierden el interés en ella rápidamente. Las irrupciones serán realizadas por actores u otros artistas, cuya labor consistirá en complementar la clase teórica mostrando, de manera lúdica, ejemplos de distintos contenidos, especialmente, aquellos que tienen que ver con la comunicación oral.

Meta del Proyecto

Lograr que los alumnos(as) se interesen por la asignatura y, a su vez aprendan los contenidos significativos del programa de estudio, lo que se verá reflejado en el logro de los aprendizajes esperados y en las evaluaciones realizadas.

Aplicación:

Este proyecto ha sido ideado de manera piloto para los primeros y cuartos años medios. Se han seleccionado estos cursos pensando en que los primeros medios tienen varias horas de lenguaje y muchas veces están distribuidas de manera tal que cada curso tiene tres o hasta cuatro horas seguidas de la misma asignatura, lo cual dificulta que los alumnos permanezcan concentrados en un tema específico y prefieran hacer otras actividades, o bien, tomar una actitud negativa hacia la asignatura, perdiendo del todo el interés por los contenidos que se están enseñando. Y a los cuartos medios, porque al ser su último año escolar, están más preocupados por las asignaturas de la especialidad y no logran ver como algo cercano lo que se les está enseñando, por lo cual sería un buen método el poder mostrar los aprendizajes para que logren captar y aprehender los contenidos.

El tiempo de cada intervención será de 10 a 15 minutos aproximadamente, con la idea de que se produzca durante la segunda hora de clases, pero que no abarque hasta el final de ella, para dar tiempo al profesor de comentar y explicar lo que acaban de ver. Por otro lado, la idea central de las intervenciones es que se produzca un quiebre sorpresivo de la clase para captar nuevamente la atención de los alumnos, no cambiar la clase por una obra de teatro, puesto que se perdería el sentido de ellas.

Tiempo Estimado

Se realizará durante el período lectivo 2010, en forma parcializada y en contenidos, aprendizajes específicos, de acuerdo a los requerimientos de cada profesor. Estas irrupciones no serán en forma constante, puesto que la idea esencial es sorprender a los alumnos, por ello es que cada una de ellas tendrá una duración entre 10 a 15 minutos.

ACTIVIDADES:

Para la obtención de las metas mencionadas, se hace necesaria una buena coordinación entre el profesor de la asignatura y el actor que se presentará durante la clase, para ello deberá existir una planificación establecida para cada nivel y un cronograma que permita asegurar que el actor esté disponible y que la irrupción no va a coincidir con fechas de pruebas u otras actividades programadas.

Organización para la ejecución del Proyecto:

De aprobarse el proyecto, se deberá contratar un actor para que disponga del tiempo necesario para llevar a cabo las irrupciones didácticas y su vez una coordinadora que establezca los nexos necesarios entre los profesores de las distintas asignaturas y el actor.

Creador del Proyecto

Profesor Marcelo Arancibia Chacana